Gyermek sématerapeuta képzés

Örömmel értesítünk minden érdeklődőt, hogy 2025 nyarán Magyarországon elindítjuk a Gyermek Sématerapeuta képzést, melyet a módszer kifejlesztője, dr. Christof Loose fog vezetni. A képzés lehetőséget biztosít a szakemberek számára, hogy elmélyüljenek a gyermekekkel és serdülőkkel végzett sématerápia elméleti és gyakorlati alapjaiban.

A sématerápia egy integratív pszichoterápiás módszer, amely segít feltárni a mélyen gyökerező maladaptív sémákat, és ezek hatásait a gondolkodásra, érzelmekre, és viselkedésre. Gyermekek és serdülők esetében a módszer különösen hatékony, mivel az életük korai szakaszában kialakuló problémák kezelésére nyújt célzott megoldásokat. A terápia során a szakemberek kreatív, életkornak megfelelő eszközökkel dolgoznak (pl.: játék, rajz, mese, szimbolikus technikák).

KÉPZÉSI PROGRAM

A teljes, akkreditált Gyermek sématerapeuta (ST-CA) képzés 5 modulból áll (4 workshop és 1 szupervíziós modul)

	Workshop témája	teljes óraszám	elmélet óraszáma	gyakorlat óraszáma
ST-CA 1 és 2 WS (2×2 nap)	WS 1: Bevezetés a gyermek sématerápiába	32	13	3
	WS 2: Fókuszban a gyermekek és a serdülők		10	6
ST-CA 3 és 4 WS (2×2 nap)	WS 3: Fókuszban a szülők, sématerápiás munka szülőkkel	32	10	6
	WS 4: Esetkonceptualizáció, játékterápia		11	5
	Teljes óraszám	64	44	20

A négy modul elvégzése, valamint 20 szupervíziós óra szükséges azoknak, akik gyermek sématerapeuta akkreditációt szeretnének.

Az I. és II. workshop személyes jelenléttel 2025 nyarán, a III. és IV. workshop 2025 őszén, online kerül lebonyolításra. A szupervíziós fázis teljesítése C. Loose-val történt egyéni egyeztetést követően, online lehetséges.

GYERMEK SÉMATERAPEUTA KÉPZÉS BEMENETI FELTÉTELEK

• Pszichiáter szakvizsga
• Klinikai szakpszichológus szakvizsga
• Pszichoterapeuta szakvizsga

AKKREDITÁCIÓ

A Nemzetközi Sématerápiás Egyesület (ISST) által elismert, akkreditált sématerápiás képzés.

KIKÉPZŐ

dr. Christof Loose

A KÉPZÉS NYELVE

angol

IDŐPONT

1. workshop: 2025. július 31. – augusztus 1. (csütörtök-péntek)
2. workshop: 2025. augusztus 4. – augusztus 5. (hétfő-kedd)
3. workshop: 2025. október 6. – október 7. (hétfő-kedd) – online formában
4. workshop: 2025. november 17. – november 18. (hétfő-kedd) – online formában

Az I. és a II modul személyes jelenléttel kerül lebonyolításra.
A III. és IV modul online formában kerül lebonyolításra.

A résztvevők maximális létszáma 20 fő.

KAPCSOLATTARTÓ

Kozák Attila
E-mail: sematerapia@vikote.hu
Telefon: +36 70 420 9485
A telefonszám hétköznap 09:00-15:00 között hívható.

RÉSZVÉTELI DÍJ AZ I. ÉS  II. MODULOKRA
352.000,-Ft (32 óra x 11.000,-Ft)
VIKOTE tagoknak: 288.000,-Ft (32 óra x 9.000,-Ft)

Részvételi díj befizetése az I. és II. modulokra  ITT
Kuponkód: SEMAGYST250731

RÉSZVÉTELI DÍJ AZ III. ÉS  IV. MODULOKRA
288.000,-Ft (32 óra x 9.000,-Ft)
VIKOTE tagoknak: 208.000,-Ft (32 óra x 6.000,-Ft)

Részvételi díj befizetése az III. és IV. modulokra ITT
Kuponkód: SEMAGYST251006

A kedvezményt a fizetéskor a kuponkód megadásával tudják érvényesíteni.  A  kuponkódot az érvényes tagsággal rendelkezők vehetik igénybe. Alkalmazása előtt kérjük rendezze az éves tagsági díj befizetését! A tagsággal kapcsolatos információt ITT talál.

JELENTKEZÉS A MODULOKRA

Jelentkezés az I. és II. modulokra ITT

Jelentkezés az III. és IV. modulokra ITT

JELENTKEZÉSI HATÁRIDŐ A MODULOKRA

Az I. és II. modulokra: 2025. július 14.

A III. és IV. modulokra:  2025. szeptember 22.

A nagy érdeklődésre való tekintettel jelentkezését a részvételi díj befizetését követően véglegesítjük, a befizetések sorrendjében.

A képzést min. 15 fő jelentkezése esetén indítjuk, a résztvevők max. létszáma: 20 fő.

A KÉPZÉS HELYSZÍNE

Az I. és II. moduloknál
Kognitív és Sématerápiás Központ, 1083 Budapest, Baross u. 119/A.

A III. és IV moduloknál
ONLINE

Schema Therapy for Children and Adolescents (ST-CA)

Schema Therapy (ST), developed by Jeffrey Young is an enhancement and development of cognitive behavioral therapy (CBT) which particularly integrates emotions but also developmental aspects, centrally in diagnostic and therapeutic considerations. In addition, ST is based on a model of schemas, modes and basic needs and “their fate” during the course of life. Therefore, ST – in terms of a technical and strategic variant of CBT – seems to also be, and especially in the field of child and adolescent therapy, particularly suited to generating action-guiding, diagnostic and therapeutic concepts.

In total, 4 workshop units  (WS 1-4) of the “Children’s Curriculum”, first the schema therapeutic conceptual model (schemas, modes, coping strategies), the underlying theory (central importance core needs in the context of developmental tasks), possible diagnostic means (eg, projective methods) and requirements in the therapeutic attitude (eg, concept of “limited reparenting” and  “empathic  confrontation”) are outlined, on the basis of temperament and personality factors in childhood and adolescence.  However there are, in the center of the workshop series, training and practice units which encompass schema therapeutic strategies that have proven successful in the cognitive behavioral therapy of childhood and adolescence. Another focus is laid on the teaching of advanced and deepened work with parents in terms of “Schema Coaching for Parents” that includes schema or mode specific transactional processes between child and parent and shed a light on the mutual reinforcement processes of child’s und parent’s maladaptive schemas and modes.

Beside the features of schema theory, the workshops offer many practical demonstrations through picture and video material or life demonstrations, and small exercises allow the participants to transfer the content into their own practice.

	Workshop‘s Name	total	didactic	dyadic
ST-CA WS 1 & 2 (2×2 days)	WS 1: Introductory Workshop ST-CA	32 TU*	13 TU	3 TU
	WS 2: Focus on Children and Adolescents		10 TU	6 TU
ST-CA WS 3 & 4 (2×2 days)	WS 3: Immersion Workshop ST-CA                      Focus: Schema-Coaching for Parents	32 TU	10 TU	6 TU
	WS 4: Case Conceptualization, Inner House, Play Therapy		11 TU	5 TU
	In total	64 TU	44 TU	20 TU

* TU = Teaching Unit, 45 minutes each

Children’s Curriculum in ST-CA (64 TU)

Introductory Workshop 1 & 2 with Focus on Children & Adolescents” (2×2 days)

The introductory workshop (WS 1) illustrates the formation and perpetuating model of maladaptive schemas against the background of age-specific developmental tasks, risk and protective temperamental factors. Relative to the children’s age, early maladaptive schemas described by Young are outlined with their typical child and adolescent appearance and coping strategies. Other topics include the multimodal diagnostic techniques (use of exploration, survey, imagery, case conceptualization) and explain the significance of the therapeutic relationship, psychoeducation and empathic confrontation.

As an overview, therapeutic strategies are demonstrated: Working with drawings and pictures, finger and hand puppets, working with stories, metaphors, chair work, imagery, and the use of flash cards.

Video examples or life demonstrations and role-play in groups of two or three participants ensure the consolidation and deepening of following exercises:

• Imagery Parent Interview
• Creating a Mode Sketch
• Conducting a Mode Interview
• Working with (stem) stories
• Working with finger and hand puppets
• Working with chair dialogues (3-Chair dialogue: “Mode driving license”)
• Working with mode cards (Mode walk: Feel, Talk, & Walk)
• Working with chair dialogues (2-Chair dialogue: Focus Critic/Punisher)
• Imagery (Fantasy Trip to the Clever & Wise Mode)

Workshop 3 & 4 in ST-CA with Focus on Parents & Schema-Coaching, Case Conceptualization, and Play Therapy

This workshop builds upon the content of the WS 1. Participation in WS 1 is a prerequisite for this immersion workshop. After a brief connection with the content of WS 1, the focus will be laid on the features of the work with parents (“Schema Coaching for Parents”), including psychoeducation, work with chairs, mode flash card, internal dialogue and imagery. 

Another goal of this workshop is to apply the schematic therapeutic approaches to their own cases. After the case presentation in the plenary, participants work out in small groups, the schema therapeutic case concept and treatment plan of this patient and their family. Based on already implemented schematic therapeutic treatment, techniques progress and problems in the used interventions are discussed. In the last unit participants will learn, how to work with the “Inner House”, and to follow the schema therapeutic approaches in the context of Play Therapy (preschool and primary school age). In particular, the content and methods are:

• Therapeutic relationship with parents: “Limited Grandparenting”
• Education of the schema and mode concept
• Collusion of schemas and modes among the therapist and the patient (child/parents)
• Schema Genogramm
• Working with chair dialogues (2-Chair dialogues: Focus Detached Protector)
• Imagery (Visualizing Caring Parental Modes)
• Imagery Rescripting
• Illustration of the basic approach to case conceptualization
• Conceptualization and treatment planning for their own cases
• Working on the “Inner House”
• Mode-oriented play therapy
• Special problems in the therapy

Video and picture material, life demonstrations, and/or role-play in groups of two or three participants ensure the consolidation and deepening of what has been learnt.

LITERATURE:

SCHEMATHERAPY FOR CHILDREN:

Loose, C. & Graaf, P., (2014). Video-Learning: Schematherapie mit Kindern. DVD. Weinheim: Beltz.

Loose, C. & Lechmann, C. (2019). Video-Learning: Schematherapie mit Jugendlichen. DVD. Weinheim: Beltz.

Loose, C., Graaf, P. & Zarbock, G. (2013). Schematherapie mit Kindern und Jugendlichen. Weinheim: Beltz.

Loose, C., Graaf, P. & Zarbock, G. (2015). Störungsspezifische Schematherapie mit Kindern und Jugendlichen. Weinheim: Beltz.

SCHEMATHERAPY FOR ADULTS:

Arntz, A. & Jacob, G. (2012). Schema Therapy in Practice: An Introductory Guide to the Schema Mode Approach. John Wiley & Sons.

Rafaeli, E., Bernstein, D.P., & Young, J. (2011). Schema Therapy (CBT Distinctive Features). Taylor & Francis.

Vreeswijk, M. van,  Broersen, J. & Nadort, M. (2012). The Wiley-Blackwell Handbook of Schema Therapy: Theory, Research and Practice. John Wiley & Sons

Young, J., Klosko, J. & Weishaar, M. E. (2006). Schema Therapy: A Practitioner’s Guide. Guilford Pubn.

SCHEMATHERAPY FOR GROUPS:

Farrell, J.M. & Shaw, I.A. (2012). Group Schema Therapy for Borderline Personality Disorder: A Step-by-Step Treatment Manual with Patient Workbook. John Wiley & Sons.